Le docenti seguono l’unicità e il naturale sviluppo del bambino, guidandolo nella crescita e sostenendolo nel coltivare il suo naturale e spontaneo interesse per la conoscenza. Questo avviene attraverso una predisposizione e cura particolare per l’ambiente, un uso accurato dei materiali e delle attività messe a disposizione dei bambini, unitamente ad attività più strutturate, di stampo laboratoriale.

I bambini imparano ed operano in un ambiente calmo, ordinato dove ogni cosa trova un suo posto e una sua logica, dove vi sono regole fondamentali riguardanti il comportamento e l’ordine. I materiali presenti in sezione, nei momenti di lavoro, vengono scelti liberamente dal bambino, che avrà la possibilità di sperimentarli da solo o in condivisione in ottica montessoriana, visione che si inserisce all’interno dell”approccio della pedagogia attiva.

Vengono ricercate strategie affinché ogni bambino possa sviluppare la propria autonomia, cercando di fare in modo che ciascuno possa divenire protagonista attivo della propria crescita.

L’ambiente esterno assume un valore importante perché considerato parte integrante nel percorso di crescita educativa, per le occasioni di apprendimento che offre, sia nei momenti di gioco libero sia nei momenti di esplorazione dell’ambiente naturale dal quale scaturiscono osservazioni e insegnamenti. Interno ed esterno sono due realtà che vengono poste sempre in un dialogo attivo.

Le competenze emergenti dal percorso educativo sono rilevate dalle insegnanti attraverso le scelte effettuate dal bambino e da osservazioni sistematiche compiute dall’insegnante durante i momenti di lavoro e relazione.

Si cerca di promuovere lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia, della competenza e della cittadinanza:

• Consolidando l’identità
• Sviluppando autonomia
• Acquisendo competenze
• Educando al senso di cittadinanza

Le famiglie giocano un ruolo fondamentale, per la scuola, all’interno del processo educativo di crescita del bambino. Accogliendo i piccoli, vengono accolte anche le loro famiglie, con le quali si vuole condividere un percorso costruttivo, che abbia al centro il benessere, la serenità e la crescita dei bambini. Il servizio promuove collaborazione e corresponsabilità attiva tra scuola-genitori- personale docente e non docente per un circolo virtuoso.

La scuola accoglie le indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia, partecipa al processo di autonomia delle istituzioni scolastiche interagendo con altre scuole, con gli enti locali e con il territorio